清华大学研究生院副院长高虹教授在12月21日北京召开的首届个人会员大会上，解读了清华全面深化教育教学改革意见中涉及到的研究生教育部分。哈尔滨工业大学副校长丁雪梅教授对高院长的解读进行了点评。

高虹院长：

      清华大学每四年举行一次教育教学工作研讨会，在第二十四次研讨会上确定了该文件，一共有四十条，涉及本科和研究生教育。这里主要介绍研究生教育的三条：

      1、落实以提高学生学习成效为前提的质量发展观。过去研究生培养方案制定虽然比较严格，但还并不完全适合研究生培养定位，与研究生培养紧密契合；老师讲得好，学生却不一定能学到，这关系到整个研究生培养的效果。其他过程管理也是面临这样的问题。所以提出这个说话，简称OBE，outcome based education。

      2、更加明确以学术型人才为主要目标的博士生教育，和以高素质专业人才为目标的专业学位教育。这是今后清华大学的双重使命。过去清华将博士生教育作为重点，而对不同类型学位的招生、培养要求趋同，但从国家发展和转型要求来看，专业学位的重要性越来越明显，因而需要对培养方案进行重构，使其更符合专业学位的培养定位。基于此，清华大学提出了价值塑造、能力培养和知识传授三位一体的模式。价值观培养非常重要、放在第一位，不是简单的政治塑造，而是融入学术道德，职业伦理/工程伦理等的教育。

      3、现代教育治理结构。一个是现在管理看似严密，但实际各自职责并不清晰，下一阶段将更仔细的切分责任，责任共享和分担将明确，清华也将建立不同类型的各类委员会，避免责权利的越位、缺位；二是改革机制，培养人才将更注重多元化的培养，如跨学科的机制，复合型人才的培养等。

丁雪梅副校长：

      对于科研的注重使各个大学的研究生培养都受到了一定的冲击和影响。清华大学一直把人才培养工作做得比较好，但目前仍把人才培养放到中心地位上，这是对其他高校的良好引导，另外对学校的顶层设计，学习成效驱动理念、三位一体理念都是顶层设计。随着时代的发展而随时提高层次。这也是目前各学校管理层面重视还不够的方面。